ПУБЛИЧНЫЙ   ДОКЛАД

МОУ ООШ №4 город Моршанск

за 2010-2011 учебный год

 

 

 

 

 

 

 

СОСТАВИТЕЛИ:

1. Рахматулина Н.А. – директор МОУ «ООШ №4»;

2. Макурина О.А. – зам. директора по УВР;

3. Краснова Л.М. – зам. директора по ВР;

4. Максимова Н.В. – методист;

5. Ярышкина Н.Н. – председатель Управляющего совета ОУ;

6. Цибизова Л.Н. – председатель ПК.

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ:

 

1.     Общая характеристика Школы                                                    с.4

2.     Образовательная политика                                                          с.7

2.1. Образовательный процесс                                                    с.7

2.2. Дополнительное образование                                               с.12

2.3. Инновационная деятельность                                               с.14

2.3. Участие в проектах и конкурсах                                           с.18

2.4. Психологическое сопровождение                                         с.22

3.     Управление Школой                                                                   с.26

4.     Условия образовательного процесса                                           с.29

4.1. Условия обучения, воспитания и труда                                с.29

4.2. Финансовые ресурсы                                                            с.31

4.3. Материально-технические ресурсы                                       с.32

4.4. Информационные ресурсы                                                    с.34

4.5. Кадровое обеспечение                                                           с.35

4.6. Обеспечение безопасности и здоровьесбережения                 с.38

5.     Результаты образовательной деятельности                                   с.42

6.     Заключение                                                                                   с.50

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Описание: SDC10020                                    Дорогие  учащиеся!

Уважаемые  коллеги!

Многоуважаемая  общественность!!!

Вот  и  окончился  2010-2011  учебный  год!

Так каким же он был для нас этот 2010-2011 учебный  год?

Учебный  год, который  однозначно  подтвердил: «Да, жизнь меняется, а вместе с жизнью меняются  и  требования, предъявляемые  к  нашей системе  образования, к школе. На первый план выходит внешняя оценка образовательных результатов – итоги государственной аттестации выпускников 9-х классов, результативность участия в региональных олимпиадах. Меняются приоритеты в образовательном процессе, выдвигая на первый план формирование ключевых компетенций, что способствует решению проблемы адаптации ребенка в социуме, а также проблемы духовного обогащения личности. Высокий уровень качества управления школой, условий и ресурсов должны обеспечить качество образовательной подготовки школьника».

Мы представляем вашему вниманию Публичный доклад школы за 2010-2011 учебный год.


 

I.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ 


Муниципальное общеобразовательное учреждение ООШ № 4 города Моршанска Тамбовской области была основана в 1939 году. С 7 сентября 2010 работает в режиме основной общеобразовательной школы.

В ОУ имеются все юридические документы, регламентирующие деятельность учреждения:

 

 

Описание: Лицензия

 

Лицензия №15/545 выдана "01" октября 2010 управлением образования и науки Тамбовской области и действительна по 29 марта 2012 года.

Описание: свидетельство

Аккредитация №6-595 выдана 30 декабря 2010 года Управлением образования и науки Тамбовской области и действительна по 25 июля 2013 года.

 

В транспортном отношении школа расположена в северной части города Моршанска, жилой фонд которой, представлен преимущественно индивидуальной частной застройкой, при этом в школе учатся дети (6,3%) из района МСО, который расположен в отдалении, и учащимся приходится добираться до школы 20-30 минут.

Социальный состав родителей разнородный, большую часть составляют рабочие и служащие.

 

 

Анализ уровня образования родителей показывает, что более половины родителей имеют средне-специальное образование.

 

На сегодняшний день  в школе обучается 44 ребёнка из 27 многодетной семьи,106 детей проживают в малообеспеченных семьях, 130 семей, где родители являются безработными. На опеке находятся 6 детей, 125 воспитываются в неполных семьях. На школьном учёте зафиксировано 4 неблагополучные семьи, к которым принадлежит 6 детей.Обучающихся с девиантным поведением – 7.

 

Социальные связи школы

 

Школа работает в тесном контакте с учреждениями

    Среднего специального образования –

строительным колледжем;

текстильным техникумом;

профессиональным лицеем № 11;

     С учреждениями культуры:

городской дом культуры;

городская детская библиотека;

городской краеведческий музей;

музыкальная школа;

художественная школа;

    С учреждениями дополнительного образования:

центр дополнительного образования детей,

центр развития детского творчества «Кристалл»;

станция юных техников;

детская юношеская спортивная школа;

спорткомплексы «Олимп», «Локомотив».

 

Занятость учащихся в учреждениях ДО г. Моршанска

 

 

 

2008-2009

2009-2010

2010-2011

ЦТИ «Кристалл»

56ч. (20%)

7ч. (1,2%)

4ч. (0,8%)

ЦДОД

73ч. (27%)

50ч. (8,9%)

46ч. (9,3%)

ДЮСШ

65ч. (23%)

64ч. (11,4%)

67ч. (13,5%)

Музыкальная школа

28ч. (10%)

23ч. (4,1%)

29ч. (5,8%)

Художественная школа

9ч. (3%)

17ч. (3%)

17ч. (3,4%)

СЮТ

7ч. (3%)

18ч. (3,2%)

7ч. (1,4%)

Спортивные комплексы

40ч.(14%)

9ч. (1,6%)

24ч. (4,8%)

Итого

278ч. (52,6%)

179 ч. (32%)

194ч. (39,3%)

 

Количество воспитанников, посещающие городские учреждения с каждым годом немного уменьшается из-за того, что увеличивается посещаемость  объединений дополнительного образования  на базе МОУ «ООШ № 4».

Образовательная политика МОУ ООШ № 4 направлена  на обеспечение доступности и обязательности образования. Общее управление школой состоит  в структуризации деятельности, планировании, контроле, учете и анализе результатов работы. Сложившаяся модель структурных подразделений соответствует функциональным задачам общеобразовательной школы с духовно-нравственным компонентом, с элементами предпрофильного обучения. Все структурные подразделения выполняют основные задачи, определенные Программой развития и Образовательной программой школы.


 

II.ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПОЛИТИКА 


2.1 Образовательный процесс

 

ООШ №4, являясь муниципальным общеобразовательным учреждением, ориентирована на формирование личности физически и психически здоровой способной к саморазвитию, самообразованию и самосовершенствованию, обладающей прочными знаниями базовой школы. Это достигается путем внедрения адаптивной системы обучения и создания благоприятных условий для умственного нравственного, эмоционального и физического развития каждого школьника. Педагогическая система базируется  на раннем выявлении склонностей, интересов, природных задатков детей.

В 2010-2011 учебном году ведущими направлениями выбраны:

1. Применение АСО в условиях блочно-модульных технологий в построении учебного процесса;

2. Развитие диагностико-технологического подхода управления учебно-воспитательным процессом в целях создания системы оценки качества образовательного процесса;

3. Решение воспитательных задач формирования социально-активной личности на основе коллективных творческих дел;

4. Обеспечение интеграции общего и дополнительного образования;

5. Усиление государственно-общественного управления в школе;

С сентября 2010 учебного года МОУ «ООШ № 4» начала функционировать в режиме основной школы.

В школе обучалось 493 учеников, на начало года 500. Школа работает в односменном режиме. Средняя наполняемость классов на конец года составила 24,7.

 

Состав обучающихся по классам

 

Классы

Всего обучающихся

Из них девочек

1-е

51

24

2-е

55

29

3-и

54

28

4-е

62

36

5-е

47

19

6-е

54

31

7-е

66

35

8-е

62

32

9-е

49

20

Итого

500

254

 

 

Количество обучающихся (средняя наполняемость классов)

 

2008-2009 уч. г.

2009-2010 уч. г.

2010-2011 уч.г.

I ступень   

201 (25)

215 (26,8)

220 (27,5)

II ступень

273 (23)

316 (24,3)

278 (23,2)

III ступень

54 (27)

28 (28)

0

ВСЕГО

528 (24)

559(25,4)

500

 

Степень сохранности контингента обучающихся

Положительным моментом в деятельности школы является то, что все дети микрорайона, достигшие школьного возраста, посещают учебные заведения, и большинство из них, а это 92,3%, предпочитают нашу школу.

За 2010-2011 учебный год выбыло 11 учеников, 2 из них в приют «Надежда» и детский дом, 7 обучающихся выбыли в связи с переездом родителей в другой город. Все выбывшие школьники продолжили образование. Это подтверждает, что в школе ведется серьезная работа по сохранению контингента обучающихся.

Все обучающиеся 4-х классов продолжили обучение в 5 классе школы, причем 12 обучающихся прибыли в 5 классы из школы-сад п.МСО

Стабильным остается число первоклассников, что говорит о конкурентоспособности школы:

 

2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

62

54

60

51

 

Образовательная программа школы на 2010—2011 учебный год посвящена решению вышеуказанных проблем.

Еще в 2006 году школа перешла на блочно-модульную технологию построения учебно-воспитательного процесса.

 

Цели и задачи образования на I ступени обучения

Цели:

·        реализовать принцип развивающего обучения;

·        совершенствовать  работу по сохранению здоровья обучающихся.

Задачи:

·        обеспечить интеграцию общего и дополнительного образования;

·                       организовать работу с одаренными детьми и детьми, нуждающимися в коррекционно-развивающем обучении.

 

Цели и задачи образования на II ступени обучения

Цели:

·        отработать модель адаптивной школы как наиболее отвечающей меняющимся социальным и педагогическим условиям.

Задачи:

·        продолжить работу по предпрофильному обучению;

·        создать условия для сохранения и укрепления физического, психического, нравственного и интеллектуального здоровья детей;

·        оптимизировать процесс развития детей через интеграцию общего и дополнительного образования;

·        продолжить работу с одаренными детьми;

·        обеспечить взаимодействие с семьей по вопросам воспитания и образования детей;

·        продолжить работу по блочно-модульной технологии.

Особое внимание  при разработке учебных планов обращалось на: 

- сохранение в учебных планах учебных предметов, отражающих  культурно – исторические, этнографические,  социально – экономические, экологические  особенности развития Тамбовской области: Экология Тамбовской области и Краеведение, а также комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» (4,5 классы);

-сохранение максимального объема  учебного времени, отведенного базисным учебным планом на изучение учебных предметов по ступеням общего образования и учебным годам;

-обязательность введения  в 3-4 классах информатики и информационно-коммуникационных технологий в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «Технология».

Опираясь на санитарно-эпидемиологические правила САНПиН 2.4.2 № 1178-0,2, утвержденные Главным государственным врачом РФ, с учетом преемственности с учебным планом 2009/2010 учебного года, школа в 2010/2011 учебном году реализует следующие образовательные программы:

- начального общего образования;

- основного общего образования.

Учебный план предусматривает 5-ти дневную учебную неделю в 1-9 классах. Продолжительность урока 2-9 классы 45 минут, в I классах – 35 минут. Количество учебных недель: 1 классы – 33, 2-9 классы – 34. Расписание составляется с опорой на санитарно-гигиенические нормы

При проведении занятий по иностранному языку (2-9 классы), информатике (8,9), технологии (5-9 класс), осуществляется деление на подгруппы при наполняемости класса 25 человек.

Учебный план начальной школы составлен в соответствии с образовательными программами «Школа России» -   2-4 классы, 1 классы по УМК «Планета знаний»

С целью формирования личностных, регулятивных, коммуникативных универсальных учебных действий в 5 классе вводится предмет «Введение  в обществознание».

С целью организации предпрофильной подготовки в 9 классах 1 час учебного предмета «Технология» и 1 час вариативной части направлены на введение элективных курсов профориентационной направленности.

Базисный учебный план начального общего образования

(пятидневная учебная неделя)

 

Учебные предметы

Классы/количество часов в год

Всего

I

II

III

IV

Инвариантная часть:

 

 

 

 

 

Русский язык

5

5

5

5

20

Литературное чтение (*)

4

4

3

3

14

Иностранный язык

 

2

2

2

6

Математика

4

4

4

4

16

Окружающий мир (человек, природа, общество, безопасность жизнедеятельности)

Основы религиозных культур и светской этики

2

2

2

1,5

 

 

0,5

8

Музыка

1

1

1

1

4

Изобразительное искусство

1

1

1

1

4

Технология (Труд, информатика)

1

1

2

2

6

Физическая культура

2

2

2

2

8

ВСЕГО:

20

22

22

22

86

Вариативная часть

0

0

0

0

0

Предельно допустимая аудиторная  учебная нагрузка при 5 – дневной учебной неделе

20

22

22

22

86

 

Базисный учебный план основного общего образования

5-9 классы (пятидневная учебная неделя)

 

Учебные предметы

Классы/количество часов в неделю

Всего

V

VI

VII

VIII

IX

Инвариантная часть:

 

 

 

 

 

 

Русский язык

6

6

4

3

2

21

Литература

2

2

2

2

3

11

Иностранный язык

3

3

3

3

3

15

Математика

5

5

5

5

5

25

Информатика и ИКТ

 

 

 

1

2

3

История

2

2

2

2

2

10

Обществознание 

 

1

1

1

1

4

География

 

1

2

2

2

7

Природоведение

2

 

 

 

 

2

Физика

 

 

2

2

2

6

Химия

 

 

 

2

2

4

Биология

 

1

2

2

2

7

Искусство (*)

2

2

2

1

1

8

Технология

2

2

2

1

1

9

Основы безопасности жизнедеятельности

1

1

1

1

1

5

Физическая культура

2

2

2

2

2

10

Основы религиозных культур  и светской этики

0,5

 

 

 

 

0,5

Итого:

27,5

28

30

30

32

147

Вариативная часть (***):

0,5

1

1

2

0

5

Введение в обществознание

0,5

 

 

 

 

0,5

Географическое краеведение

 

0,5

 

 

 

0,5

Экология растений Тамбовской области

 

0,5

 

 

 

0,5

Историческое краеведение

 

 

0,5

0,5

 

1

Экология животных Тамбовской области

 

 

0,5

 

 

0,5

Литературное краеведение

 

 

 

0,5

 

0,5

Геоэкология Тамбовской области

 

 

 

0,5

 

0,5

Экология человека

 

 

 

0,5

 

0,5

Элективные курсы

 

 

 

 

1

1

Предельно допустимая аудиторная  учебная нагрузка при 5 – дневной учебной неделе

28

29

31

32

32

152

 

При составлении календарно-тематического планирования школа опирается на Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, а также на примерные программы, разработанные Министерством образования РФ и Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)» МОУ ООШ №4.


2.2 Дополнительное образование

 

В 2010/2011 учебном году школа продолжила свою работу по развитию системы дополнительного образования. В школе открыто 22 объединения (42 группы), что на 13 объединений больше, чем в прошлом учебном году и прорецензировано 14 программ дополнительного образования, в которых обучается 329 обучающихся (67%) в возрасте от 7 до 16 лет (контингент 560 человек т.к. некоторые учащиеся посещают два и более объединений ДО).

Учебный план рассчитан на 84 учебных часа. План составлен с учетом максимально допустимой нагрузки для учащихся. Занятия дополнительного образования предусматривают 6 дневную неделю. Календарно-тематическое планирование составляется из расчета 36 учебных недель.

Учитывая интересы детей, их родителей в развитии творческой деятельности, обеспеченность образовательного процесса учебной литературой или иными информационными ресурсами, материально-техническим оснащением, социально-бытовым обеспечением, зданиями и помещениями, используемыми для организации и ведения образовательного процесса, школа в 2010/2011 учебном году реализует следующие направленности и программы дополнительного образования:

 

Художественно- эстетическая:

- «Танцы, танцы»- срок обучения – 3 года

- «Бумажная пластика и оригами» - срок обучения - 3 года

- «Художественное вязание» - срок обучения - 2 года

- «Я познаю театр» - срок обучения - 3 года

- «Мажор»- срок обучения – 3 года

- «Театральная азбука» - срок обучения – 3 года

- «Основы актерского мастерства» - срок обучения – 3 года

- «Театр и куклы» - срок обучения - 3 года

- «Волшебная кисть» - срок обучения – 3 года

 

Туристско-краеведческая:

- «Туризм - здоровый образ жизни» -срок обучения - 3 года

 

Физкультурно-спортивная:

- «Калейдоскоп подвижных игр» - срок обучения - 4 года

- «Футбол» - срок обучения – 4 года

 

Интеллектуально – познавательная:

- «Компьютерики» - срок обучения 3 года

- «Журналистика»- срок обучения 2 года

- «Мир английского языка» - срок обучения – 4 года

- «Лира» - срок обучения – 3 года

- «Человек имеет право» - срок обучения – 3 года

- «Элементы топологии» - срок обучения – 2 года

- «Я познаю мир» - срок обучения – 4 года

- «С чего начинается Родина» - срок обучения – 4 года

- «О Британии вкратце» - срок обучения – 3 года

- «Арифмеша» - срок обучения – 4 года

 

Охват обучающихся системой ДО по возрастам:

 

 

Из графика видно, что уменьшился процент охвата обучающихся системой дополнительного образования младшего школьного возраста, так как дети перешли в среднее звено, поэтому увеличился процент охвата обучающихся системой дополнительного образования среднего школьного возраста

Охват обучающихся по направленностям реализуемых

дополнительных образовательных программ:

 

 

Из графика видно, что наиболее востребованы художественно–эстетическая, интеллектуально – познавательная направленности.


2.3 Инновационная деятельность

 

Одним из направлений модернизации Школы является дифференциация и индивидуализация обучения. Педагогический коллектив участвует в экспериментах, что значительно расширило и улучшило качество предлагаемых образовательных услуг, позволило создать условия для обеспечения глубоких и прочных знаний и компетенций школьников, необходимых для успешной социализации, созданы и апробируются новые учебные программы, разработаны и ведутся элективные курсы, активно внедряются педагогические технологии:

блочно-модульная;

личностно-ориентированная;

дистанционная форма обучения;

проектные технологии;

здоровьесберегающая;

ДТП;

Адаптивная система обучения (АСО);

дополнительное образование

предпрофильная подготовка.

С этого года начал свою работу Ресурсный центр духовно-нравственного воспитания детей на базе МОУ «ООШ №4», в соответствии с постановлением администрации г. Моршанска «О создании ресурсного центра духовно-нравственного воспитания детей » №1138 от 06.10.2010г.

Была разработана и утверждена Программа «Мир твоей души».

Цель Программы: формирование нравственного, интеллектуального, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов личности школьников.

Направления реализации Программы:

1.Духовно-образовательное.

2.Воспитательно-оздоровительное.

3.Культурно-познавательное.

4.Нравственно-трудовое.

В начале учебного года была создана инициативная группа организационной и методической поддержки программы «Мир твоей души», создан координационный совет при директоре школы, была  утверждена нормативная база (Положение о муниципальном ресурсном центре).

В школе велась работа по систематизации краеведческого материала для использования на уроках и мероприятиях, для этого была активизирована работа по созданию, оформлению школьного музея. В планы работы классных руководителей были включены вопросы по гражданскому, патриотическому, духовно – нравственному воспитанию.

В течение года были организованы и проведены мероприятия для детей:

«Русская правда» – первый свод законов русского государства»;

«Рождество и летоисчисление»,

«День славянской письменности и культуры»;

«Праздник Сказки»;

«День матери»

В феврале – марте 2011 года в учебных заведениях города прошла акция «Наши корни», посвященной памяти предков, передавших нам любовь и уважение к Отечеству. Организатором акции выступил ресурсный центр духовно-нравственного воспитания ООШ №4.

Цель акции: содействие подъёму патриотических чувств и настроений обучающихся; формирование образа современника, достойного своих предков-героев.

 В рамках в акции на конкурс были представлены работы обучающихся школ в различных номинациях:

конкурс проектно- исследовательской деятельности:

темы: «Я и моя родословная», «Мои корни»;

 конкурс литературных публикаций:

темы: «Родина моя», «Жить -  Родине служить», «Судьба человека»;

конкурс рисунков

темы: «Родная сторона», «Мои родные – защитники Родины»;

конкурс фотографии (фотоколлажей)

темы: «Семейный объектив», «Лента времени»;

конкурс поделок и композиций

тема: «Народные промыслы».

Обучающиеся школы участвовали в муниципальном этапе областного конкурса рисунков «Красота Божьего мира». В итоге четыре победителя:

1.     Холманская Надежда 11 лет

2.     Лебедева Светлана 12 лет

3.     Стручкова Валерия 14 лет

4.     Шиндина Юлия 14 лет.

Второй год в школе реализуется учебный курс «Основы мировых религиозных культур». На прошедшей недавно олимпиаде 2 обучающихся заняли призовые места по данному предмету и были награждены дипломами III степени (Чеканов Кирилл 5 «б», Калашникова Лариса 5 «а»). Эти обучающие приняли участие в областном этапе олимпиады.

В школе работает научное общество «Поиск». В марте 2011 года прошло заседание общества в виде круглого стола на тему «Нравственные ценности семьи».

С сентября 2010 года работает объединение «С чего начинается Родина», для обучающихся 1-4 классов. Суть патриотического воспитания состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками.

На 2011-2012 году на базе МО «ООШ №4» запланировано введение элективных курсов духовно-нравственной направленности: «Декоративная живопись и дизайн» и «Художественная обработка материалов»)

С сентября 2012 года на базе РЦ планируется работа

- туристического бюро, где будут разработаны экскурсионные программы духовно-нравственной направленности;

- волонтерского движения «Надежда», которое будет осуществлять различные благотворительные мероприятия, экологические акции, акции по профилактике алкоголизма и табакокурения;

- работа Родительского клуба.

Реализация программы  «Мир твоей души» осуществляется также с помощью сети Интернет. На сайте МОУ СОШ №4  создана Web – страница, на которой размещена информация о деятельности РЦ. Используя электронную почту, руководители центра информируют участников о предстоящей деятельности, предоставляют готовый материал для проведения классных часов, мероприятий.

Положительными результатами работы Центра можно считать:

- вовлечение в деятельность Центра обучающихся, классных руководителей ОУ города;

- пополнение методической копилки классных руководителей сценариями классных часов  по духовно-нравственному воспитанию;

- привлечение в деятельность Центра родителей обучающихся.

На базе школы второй функционирует площадка «Преемственность и развитие гуманитарных способностей учащихся посредством внедрения новых развивающих программ». Актуальность эксперимента заключается в необходимости сохранения качества знаний начальной школы по русскому языку в рамках реализации нового программного обеспечения с использованием системы В.В. Бабайцевой. Работа над экспериментом под руководством учителя русского языка и литературы С.И. Мамоновой продолжается уже третий год.

Главным результатом работы эксперимента в этом году стала промежуточная аттестация обучающихся 7-х классов. Учащиеся 7-х классов сдавали экзамен по русскому языку. В 2011 году для проведения промежуточного экзамена по русскому языку было составлено два варианта экзаменационных материалов. Первый составлен для обучающихся 7а и 7б класса по программе В.В. Бабайцевой, второй вариант для обучающихся  7в класса (традиционная программа)

Наиболее успешно справились с работой обучающиеся 7 «а» класса, где показатель качества знаний 70% при  100% уровне успеваемости (учитель Мамонова С.И.).В сравнении с годовой оценкой по предмету:

                                       7 «а»          7 «б»          7 «в»          итого

Подтвердили                 85%            73%            100%           86%

Сдали выше                  8%              27%            0%              12%

Сдали ниже                  7%              0%               0%              2%

 

Большое внимание, как и в предыдущие годы, уделялось работе по проблеме «Диагностико технологический поддход к управлению учебно-воспитательным процессом», а началась она с работы по восстановлению общеучебных навыков обучающихся 2-9 классов. Начальная диагностика показала, что 70% классов изначально справились с предложенным заданием,  со нормативами чтении справились 44% , а вот результаты скорости счёта только 21%. В течение I триместра учителями – предметниками велась целенаправленная работа под руководством психолога по восстановлению данных навыков и концу результаты повысились : письмо -94%,чтение -89%,счёт – 36%.

Во II триместре приступили ко второму этапу работы - овладению репродуктивным языком предмета, где главное внимание уделялось усвоению терминологии по предметам, умению её использовать.

В III триместре началась работа учителей – предметников с обучающимися, попавшими в «зону повышенного внимания», целью данной работы было повышение уровня обученности и качества знаний обучающихся. Данная работа заставляет каждого учителя – предметника больше внимания уделять индивидуальной работе с ребенком, задействовать в работе по повышению успеваемости и качества знаний родителей  и классных руководителей. Из 81 обучающийся, находившихся в «зоне повышенного внимания» (29%), улучшили свою успеваемость 52 учащихся, что составляет 64%, в прошлом году этот показатель равнялся 57%;

Выводы по работе педколлектива по проблеме ДТП:

- сравнительный анализ данной работы за три года показал, что наблюдается стабильный рост количества классов, которые достигают нормы по показателям чтения и письма  на первом тестировании. Исключение составляет диагностика вычислительных навыков, где значительно снизилось количество классов, которые достигли 70% уровня по скорости счета, как при первом тестировании, так и в конце триместра;

- главной проблемой для обучающихся является овладение вычислительными навыками, поэтому в 2011-2012 году необходимо планировать работу по восстановлению навыков скорости счета;

- с каждым годом растёт процент учащихся, которые улучшают успеваемость по итогам работы в системе диагностико – технологического подхода.


2.4. Участие в проектах и конкурсах

 

 

В 2010/2011 учебном году, как и в предыдущие годы, сначала в школе, а затем на уровне города и области прошли предметные олимпиады, в которых приняли участие победители школьных олимпиад. Олимпиады были проведены по 21 предмету.

В олимпиадах муниципального уровня  приняли участие в этом году 112 обучающихся школы. Некоторые обучающиеся участвовали в 2-3 городских олимпиадах и более. Общее количество призеров и победителей в этом году возросло в сравнении с 2009, 2008 и 2007 годами. Школа вышла на I место в городе среди основных общеобразовательных учреждений.

В муниципальном этапе олимпиады учащихся начального звена приняли участие призёры школьных олимпиад и по результатам городской олимпиады победителями стали:

Боровкова Лидия (4 «а»)  заняла  II место по математике.

Боровкова Лидия (4 «а»)  заняла  I место по окружающему миру.

Марилов Николай  (3 «б») занял  III место по окружающему миру.

Призерами городского тура олимпиад старшеклассников стали следующие учащиеся:

 

№п/п

Фамилия

Предмет

Класс

Тип диплома

Ф.И.О. учителя (полностью)

1

Суслова Диана Юрьевна

Литература

Призер

Егорева А.В.

2

Чинчикас Ангелина Альбертовна

Литература

Призер

Егорева А.В.

3

Симонов Алексей Павлович

Физика

Победитель

Черняева И.В.

4

Провоторов Александр Юрьевич

Обществознание

победитель

Сидорина С.В.

5

Шубина Анастасия Викторовна

Обществознание

Призер

Сущева Е.В.

6

Кузнецова Ольга Владимировна

Обществознание

Победитель

Сущева Е.В.

7

Котов Никита Владимирович

Экология

Призер

Поляков Г.А.

8

Симонов Алексей Павлович

Экология

Призер

Поляков Г.А.

9

Симонов Алексей Павлович

Биология

Призер

Рыбина И.В.

10

Котов Никита Владимирович

География

Призер

Поляков Г.А.

11

Симонов Алексей Павлович

География

Победитель

Поляков Г.А.

12

Молчанов Дмитрий Сергеевич

География

Призер

Балашова  Л.И.

13

Ракитина Екатерина Валерьевна

Экономика

Призер

Сидорина С.В.

14

Шубина Анастасия Викторовна

Право

Призёр

Сущёва Е.В.

15

Кузнецова Ольга Владимировна

Право

Призёр

Сущёва Е.В.

16

Симонов Алексей Павлович

Химия

Призер

Рыбина И.В.

17

Чинчикас Ангелина Альбертовна

Русский язык

Призёр

Егорева А.В.

18

Старков Александр Алексеевич

Физическая культура

Призер

Цибизова Л.Н.

19

Чичканова Анна Алексеевна

Физическая культура

Победитель

Цибизова Л.Н.

20

Авилова Ольга Сергеевна

Технология

Призер

Смирнова О. С.

21

Мельников Олег Андреевич

Технология

Призер

Махонин А.И.

22

Маслов Евгений Михайлович

ОБЖ

Призер

Максимова Н.В.

23

Рыбакова Ирина Игоревна

ОБЖ

Призер

Максимова Н.В.

24

Суслова Диана Юрьевна

Краеведение

Победитель

Сидорина С.В.

25

Чеканов Кирилл Юрьевич

Основы

православной культуры

5 б

Призер

Забровская Т.Е.

26

Калашникова Лариса Вячеславовна

Основы

православной культуры

5 а

Призер

Забровская Т.Е.

 

По итогам муниципальных олимпиад 9 обучающихся школы стали участниками регионального этапа олимпиады. Кузнецова Ольга (9б) стала призером регионального этапа всероссийской олимпиады школьников по праву.

Самое активное участие приняли учителя школы  в ежегодной научно-практической конференции «Грани творчества». На конференции была организована работа 9 секций. От МОУ «ООШ № 4» в конференции приняли участие 8 обучающихся в 6 предметных секциях: Победителем стала Кузнецова Ольга (9б), а 3 участников стали призерами, заняв 2-3 места.

 

ФИО участника

секция

Кл.

Тема

Результат

Учитель

1

Сорокина Анастасия

математика

Эти удивительные числа

Участник

Морозова Н.А.

2

Чинчикас Ангелина

русский язык и литература

Образ Петербурга в творчестве А.С. Пушкина и Н.В. Гоголя

Участник

Егорева А.В.

3

Сизов Анатолий

русский язык и литература

Тема дружбы в стихотворении А.С. Пушкина «19 октября»

Участник

Мамонова С.И.

4

Чичканова Анна

Иностранные языки

Хорошее здоровье дороже богатства

Участник

Перевертова А.В.

5

Суслова Диана

Здоровьесберегающие технологии

Пищевые добавки в рационе школьников

II место

Поляков Г.А.

6

Симонов Алексей

Здоровьесберегающие технологии

Морфофункциональные особенности органов зрения у  подростков

III место

Рыбина И.В.

7

Иванова Светлана

Музыка, ИЗО, МХК, духовно-нравственное воспитание

История возникновения бисероплетения. Откуда все пошло?

III место

Смирнова О.С.

8

Кузнецова Ольга

История, право, краеведение

Влияние современное семьи на воспитание нравственности подрастающего поколения

I место

Сущева Е.В.

 

Ученики и учителя МОУ «ООШ № 4» школы в различных городских, областных  и региональных соревнованиях, конкурсах.

·       Учащиеся 2 классов приняли участие в региональном конкурсе «Эрудит» и завоевали I командное место. Ученица 2 «а» Кострикина И. в индивидуальном зачёте заняла II место (учитель Фокина И.В.)

·       В городской  научно практической конференции учащихся младших классов «Юный исследователь»  приняла участие ученица 4 «б» класса Смирных А. с исследовательской работой «Редкие животные Тамбовской области. Малая Красная книга» (учитель Панова В.В.)

·       В городском фестивале детских проектов «Премьера» учащиеся 3 «а» класса совместно с учителем Борисовой Е.В. заняли I место с групповой  проектной работой «Открываем тайны нашей речи. Словарные слова».

·       В областном интеллектуально-творческом конкурсе «Муравей» приняли участие 14 обучающихся начальных классов. Ученик 4 «а» Окунев А. занял призовое II место, а ученица 1 «б» Сафонова Е. призовое III место.

·       В международном игре-конкурсе по языкознанию «Русский медвежонок» приняли участие 90 учеников со 2 по 9 класс. Сорокина А. 7 «а» набрала 94% баллов из предложенных заданий.

·       Во всероссийском математическом конкурсе-игре «Кенгуру» приняли участие 68 обучающихся 2-9 классов. Галкина Е. (3 «а») заняла I место, а  Баранов А. (5 «а») и Селезнёва О.(6 «б»)  – III место в городе.

·       Во всероссийском игровом конкурсе «Кит» приняли участие 11 учеников 6-9 классов.  Ясаков В.(6 «а») занял II место в городе.

·       В областном конкурсе исследовательских и творческих работ «Первые шаги в науку» обучающаяся 9 «б» класса Кузнецова Ольга заняла II место в области (учитель Сущёва Е.В.)

·       Участником конкурса «Ученик года» стала Кузнецова О.ученица 9 «б» класса, курировала подготовку ученицы учитель истории и обществознания Сущева Е.В.

·       В муниципальном виртуальном конкурсе по иностранному языку  19 обучающихся школы признаны победителями Участие приняли всего 25 человек.

·       В муниципальном конкурсе рисунков по произведениям английских и американских авторов 3 обучающихся стали победителями (Шиндина Ю. (7а) – 1 место, Захарнева В.(6а) – 2 место, Пападьин А. (8а) – 2 место).

Значительных результатов в конкурсах и соревнованиях в этом году добились спортсмены школы:

·        в городских соревнованиях по баскетболу девушки заняли I  место, команда юношей III место;

·        в городских соревнованиях по волейболу девушки заняли I  место, команда юношей IV место;

·        Розниченко Илья занял II место в V летней Спартакиаде учащихся Тамбовской области по шашкам;

·        в городских соревнованиях по русской Ире «Лапта» команда школы заняла I место, в областных соревнованиях команда девушек заняла II место, команда юношей III место;

·        в городской легкоатлетической эстафет девушки заняли II место, юноши – II место;

·        в городских соревнованиях «Золотая шайба» команда школы заняла I место;

·        в городских состязаниях по шахматам «Белая ладья»  - II место;

·        по итогам Зимней спартакиады команда школы заняла – III место;

·        команда МОУ «ООШ №4» 2001-2002 г.р. заняла II место в соревнованиях по футболу;

·        по итогам городской военно-спортивной игры «Зарница» команда школы заняла III место.

Учителя школы принимали активное участие в городских, областных  и всероссийских конкурсах. В 2010/2011 году Забровская Т.Е. была участницей  муниципального этапа конкурса «Учитель года 2011» - III место;  Розниченко Н.В.–I место «Электронное портфолио учителя начальных классов»; Четырем учителям школы было присвоено звание «Народный учитель 2010» (Егорева А.В., Гугучкина Е.Н., Мамонова С.И., Сущева Е.В.). По итогам муниципального конкурса рабочих программ учебных предметов начального образования Зайцева О.А., Розниченко Н. заняли I место. В городском конкурсе «Лучший уголок по безопасности дорожного движения в кабинете начальных классов» - Нестерова Р.Н. заняла III место, Зайцева О.А. – I место, Борисова Е.В. – II место, Сафонова М.В. – II место, Панова В.В. – II место, Фокина И.В. – III место.


2.5. Психологическое сопровождение

 

Целью работы психологической службы школы является – создание  социально-психологических условий для успешного обучения и психологического развития ребенка, обеспечение гармоничного и целостного развития личности.

Работа педагога-психолога в 2010-2011 учебном году велась по следующим  направлениям:

1) Психологическое просвещение, как  самое первое приобщение педагогического  коллектива, учащихся и родителей к психологическим знаниям.

2) Психологическая профилактика – работа по предупреждению возможного неблагополучия в психическом  и личностном развитии школьников.

3) Психологическое консультирование – решение тех проблем, с которыми обращаются учащиеся,  родители, педагоги.

4) Психодиагностика, как  углубленное изучение внутреннего  мира школьника.

5) Психокоррекция  - устранение отклонений в психическом и личностном развитии школьника.

6) Работа  по развитию  способностей  ребенка, формирование его личности.

В первые дни сентября проводилась диагностика школьной мотивации с учащимися 1-х классов. На основе анализа данных диагностики можно сделать вывод, что 96% первоклассников положительно относятся к школе. Однако только 27% имеют высокую школьную мотивацию, а мотивационная незрелость выявлена у 17% учащихся.

В октябре 2010 года проводилась методика по определению уровня  адаптации учащихся  1-х классов к школе которая показала что. к школе полностью адаптировались  48%  учащихся. Дезадаптация наблюдалась у 52% учащихся 1-х классов. С учащимися, испытывающими  различные степени дезадаптации, проводилась  коррекционная работа. В результате данной работы, при повторной диагностики в январе 2011года полностью  адаптированы стали 67 % . Дезадаптация средней степени наблюдалась у 33% учащихся.

Диагностика адаптации  учащихся 5-х классов при переходе в среднее звено выявила, что повышенная школьная тревожность  наблюдается у 6% учащихся, проблемы и страхи в отношениях с учителями волнуют 2% учащихся 5-х классов. С данной категорией  ребят  проводились  развивающие занятия  по программе «Учимся общаться». По окончании  данной работы у 50% учащихся с высокой школьной тревожностью, она снизилась, и наладились отношения с учителями у всех учащихся.

В течение года осуществлялась  работа с  медицинскими  карточками учащихся 1-х классов. В 2010-2011 учебном году диагноз ЗПР имели 2  ученика. Неврозы и неврозоподобные  состояния – 21 учащийся, нарушение  памяти и внимания – 3 учащихся, гипердинамический и эписиндромы  – 22 обучающихся. Данные учащиеся  благодаря ранней (в некоторых случаях еще до обучения в школе) диагностике  наблюдаются  и проходят лечение  у детского  психоневролога. А в школе с ними  проводятся  коррекционно-развивающие занятия.

С сентября 2010 года началось психологическое сопровождение учащихся 1-х  классов. В начале учебного года и повторно в декабре  проводилась диагностика основных  психических  функций необходимых в школьном обучении. С учащимися 1-х классов проводились коррекционно-развивающие занятия по программе «Радость каждый день», а со 2-ми классами по программе «Узнай себя».

В январе 2011 года проводилась диагностика эмоционального отношения учащихся 1-х классов к различным ситуациям и значимым людям. Хорошее эмоциональное отношение наблюдается к школе  у 96%, к одноклассникам у-95%, к учителю у 96%, к семье у- 94%.

В декабре 2010г. диагностика уровня развития памяти у учащихся 2-х классов показала, что лучше развита механическая память, чем смысловая (73% и 37% соответственно)

В январе 2011г. анализ диагностики развития мышления у учащихся 3-х классов показал, что у 50% третьеклассников развито словесно-логическое мышление, сформированность мыслительных операций соответствует норме,  а процессы умозаключений ниже средней возрастной нормы.

В мае с учащимися 4-х классов  проводилась диагностика готовности учащихся к  переходу в среднее звено. Из полученных  результатов следует, что в среднем звене учителям следует обратить внимание  на развитие памяти (объем запоминания),  внимания

Осуществлялась психологическая  поддержка учащихся сдающих экзамены и мониторинговые исследования. С данными учащимися проводилась отработка стратегии и тактики поведения в период подготовки к ГИА и мониторинговым исследованиям, обучение навыкам саморегуляции, самоконтроля,  повышение  уверенности  в себе, в свих силах. Данный вид коррекционной работы был особенно направлен на учащихся, имеющих высокую степень тревожности: в 1-х классах повышенная школьная тревожность характерна для 49%,  в 4-ых классах низкую сопротивляемость стрессу имеют около 9% учащихся, в 9-х классах высокая школьная тревожность характерна для 33% школьников.

Особое внимание психолог школы уделял работе с сучащимися девиантного поведения. С ними проводилась диагностика школьной дезадаптации на основе карты наблюдения Д.Стотта.  Из 8 учащихся у  6-ти имеет место повышенная враждебность по отношению к взрослым, у 7-ми учащихся выражен недостаток нормативности (асоциальность), 3-м учащимся свойственна эмоциональная незрелость. Для коррекции данного вида поведения совместно с классными руководителями учащихся 9-х классов проводилась работа по программе «Профилактика девиантного поведения». С родителями учащимися девиантного поведения проводилась диагностика  родительского отношения с помощью теста-опросника (А.Я. Варга, В.В. Столина). В результате было выявлено, что» 5 родителей  воспринимают своего ребёнка плохим, неудачливым. По большей части родитель испытывает к ребёнку злость, раздражение, обиду. У 2-х родителей выявлена «авторитарная гиперсоциализация». И лишь у 1 родителя наблюдался желательный образ отношения.

Проводилась коррекционная работа с учащимися, склонными к обману и воровству, и поставленными на внутришкольный учёт по причине краж. С ними использовался комплекс кинезиологических упражнений на взаимодействие и координацию работы головного мозга.

Систематически проводилась просветительская и консультативная работа с родителями, преподавателями, классными руководителями, администрацией по следующим темам: «Психологические особенности подростков», «Возрастной подход в деятельности классного руководителя», «Влияние акцентуации характера на поведение обучающегося», «Роль семьи и школы в воспитании детей», «Вредные привычки и методы борьбы с ними»

Большое внимание уделяется психологическому сопровождению предпрофильной подготовки учащихся посредством элективного курса «Твоя профессиональная карьера».          По данным диагностики на начало учебного года около 38% учащихся 9-х классов имеют выраженные профессиональные  намерения. 20% учащихся вообще не задумывались о своих профессиональных планах, 42% не имеют четкой позиции, сомневаются в своем выборе. После проведения элективных курсов ситуация изменилась. У 52% - появились чётко определенные профессиональные намерения. 8% не определились с выбором профессии, 40 % учащихся – сомневаются в своем выборе, но выбор их сузился между 2-3 видами деятельности. Выявление интересов обучающихся показало, что ученики, отдают предпочтение профессиям: человек-техника, человек-природа.

Для учащихся 8-х классов начат пропедевтический этап предпрофильной подготовки. С ними проводилась диагностика склонности к профессиям разного типа, которая опять же показала склонность к профессиям типа человек-техника, человек-природа.

Работая над вопросом преемственности детский сад – школа проводились в ДОУ 19 два родительских собрания на темы: «Как подготовить ребёнка к школе» и «Готовность к школьному обучению», по итогам диагностики,  предварительно проводилась диагностика  готовности детей к школьному обучению.

Педагог-психолог школы принимал активное участие в работе творческой группы педагогов участников муниципальной экспериментальной площадки «Психолого-педагогическое сопровождение формирования ключевых компетенций обучающихся I ступени в условиях реализации нового федерального государственного образовательного стандарта». Он является активным участником всех семинаров школьного, муниципального и областного уровня, входит в состав городской медико-педагогической комиссии.

Основными  проблемами стали:

1) трудность в формировании  мотивации учебной деятельности части учащихся старших классов.

2) Обращение родителей за помощью  по обучению и воспитанию  детей чаще всего  бывает с большим опозданием, когда у ребенка уже выработались определенные  стереотипы поведения, особенности  учебной деятельности, и разрешить данную проблему сложно.

В новом  учебном году необходимо продолжить работу по профилактике  наркомании, консультативную работу: способствовать  формированию у обучающихся способности  к самоопределению и саморазвитию, содействовать  активизации деятельности педагогов и родителей в сохранении; укреплении психологического  здоровья  обучающихся.

 


 

III. УПРАВЛЕНИЕ ШКОЛОЙ 

 


В деле обновления образования большое значение имеет весь уклад

жизни школы, система ее управления.

Управляющий совет школы, педагогический совет, совет по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних принимают реальное участие в делах школы.

Управляющий совет школы выступает в роли высшего органа самоуправления. Он осуществляет руководство функционированием и развитием школы. В состав Управляющего совета школы входят представители педагогических работников, учащиеся – члены школьного парламента, родители, общественность.

Управляющий совет школы рассматривает перспективные и текущие планы развития школы, основные направления ее деятельности; рассматривает вопросы, связанные с организацией учебного процесса; заслушивает отчеты и информации директора школы, классных руководителей; рассматривает финансово-хозяйственные вопросы жизни школы. Управляющий Совет работает в тесном контакте с администрацией школы.

Основное внимание уделялось следующим вопросам:

- использование здоровьесберегающих технологий на уроках и во внеурочное время;

- организация питания в школе;

- помощь в решении воспитательных задач и организация основных общешкольных мероприятиях;

- реализация программы ресурсного Центра духовно-нравственного воспитания «Мир твоей души»;

- участие в подготовке школы к новому учебному году;

- расширение спектра услуг дополнительного образования.

Одним из главных направлением работы, в котором принимали активное участие и члены управляющего Совета школы это здоровьесберегающие технологии на уроке и во внеурочное время. Серьезное внимание уделялось и уделяется воспитательным задачам школы, вопросам духовно-нравственного воспитания школьников.

Важнейшими принципами управления школой являются:

·        функциональное распределение обязанностей;

·        знание каждым работником школы, кому он подчиняется и от кого получает указания.

Определены основные инструменты управления:

·        Информационно-аналитическая деятельность:

В школе имеются три уровня информации: административно-управленческий, уровень коллективно-коллегиального управления; уровень ученического самоуправления. Своевременная, достоверная информация побуждает руководство школы и учителей к деятельности. Информация представлена в электронном виде.

·        Педагогический анализ информации:

Используется для изучения фактического состояния дел и обоснованности применения различных способов, средств с целью повышения эффективности учебно-воспитательного процесса. Он включает в себя количественную оценку признаков и их связей и выявление основных трудностей учебно-воспитательного процесса. В рамках этой функции в школе осуществляется систематическая работа с педагогическим коллективом:

-учителя регулярно проходят курсовую подготовку на базе ТОИПКРО

-систематически проходят методические семинары, конференции школьного и городского уровня;

-обобщается педагогический опыт творчески работающих учителей;

-организуется аттестация педагогов.

·        Планово-прогностическая функция:

В школе разработана программа развития до 2012 года, составлен перспективный план по обеспечению доступности образования.

Педагогический коллектив работает над проблемой «Блочно-модульная технология в построении учебно-воспитательного процесса». Разработаны этапы работы над этой методической проблемой.

·        Контрольно-диагностическая функция:

На уровне данной функции сочетается административный контроль с самоанализом педагогов. Формы контроля, используемые в школе: классно-обобщающий, обзорный, административный, тематический. Важнейшие направления внутришкольного контроля следующие: посещение уроков и внеклассных мероприятий и их анализ с использованием диагностических карт, проведение контрольных работ, проверка качества преподавания предметов, анализ организации и системы учебно-воспитательного процесса, мониторинг общеучебных навыков.

·        Регулятивно-коррекционная функция:

Данная функция позволяет определить соответствие работы поставленным, задачам. Поддержание благоприятного климата в коллективе и  устранение негативных отклонений в реализации учебно-воспитательных программ посредством сбора информации, ее анализа  и корректировки.

По итогам проверок в школе издаются аналитические справки, приказы, проводятся совещания и педсоветы.

В управлении используется информационно-коммуникационные технологии. Администрацией школы в процессе работы используются такие программные продукты как АИАС АРМ "Директор", «RCMCSVConsole», «ИС МиСО». В школе создана локальная сеть. Все имеющиеся в школе компьютеры имеют выход в Интернет.

В школе создан собственный программный продукт для обеспечения своевременной оценки качества образования «ШСОКО» (Школьная система оценки качества образования»). ШСОКО позволяет учитывать не только уровень обученности школьников, но и анализировать отсроченные или косвенные эффекты деятельности образовательного учреждения и системы образования в целом, от организации питания и досуга учащихся  до учебно-методического и кадрового обеспечения образовательного процесса  и в свою очередь своевременно принимать обоснованные управленческие решения по повышению качества образования в ОУ.

«ШСОКО» состоит из нескольких подсистем (модулей), каждая из которых предназначена для работы с определенными данными, относящимися к деятельности образовательного учреждения:

·        Оценка состояния здоровья учащихся;

·        Оценка организации образовательного процесса;

·        Оценка организации дополнительного образования;

·        Оценка организации воспитательной работы;

·        Оценка кадрового потенциала;

·        Оценка организации питания;

·        Оценка психологического сопровождения образовательного процесса;

·        Оценка материально-технического обеспечения образовательного процесса;

·        Оценка качества образовательного процесса (итоговая таблица).

Программа заполоняется в конце года и позволяет графически отражать полученные данные и проводить экспертизу по всем направлениям школьной системы оценки качества образования.

 

ВЫВОД:

1. показатели работы школы свидетельствуют о правильном выборе форм и методов работы администрации школы;

2. в управлении школой активно используются  информационно-коммуникационные технологии.

 

ПРОБЛЕМЫ:

1. большая функциональная нагрузка, возлагаемая на членов администрации, не дает в достаточно полном объеме проводить планирование, анализ и коррекцию учебно-воспитательного процесса.

 

ПУТИ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ:

1. изучение передового опыта руководства общеобразовательных учреждений в связи с модернизацией системы образования, оптимизация штатного расписания.


 

IV. УСЛОВИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 

 


4.1. Условия обучения, воспитания и труда

 

Учебный план школы на 2010-2011 уч. год составлен с учетом максимально допустимой нагрузки для обучающихся. Он отражает основные показатели базисного учебного плана:

- образовательные области;

- изучаемые предметы в образовательных областях;

- количество часов, отводимых на изучение базовых предметов;

- предметов регионального компонента и компонента общеобразовательного учреждения;

- количество часов, отводимых на изучение элективных курсов в рамках предпрофильной подготовки;

- максимальный объем обязательной аудиторной нагрузки обучающего не превышает нормы.

  Годовой учебный план утвержден педагогическим советом (протокол №1 от 27.08.2010 года), регламентируется расписанием занятий, учебными программами по предметам. При составлении учебного плана соблюдались преемственность в содержании школьного компонента между ступенями обучения, сбалансированность между предметными циклами и отдельными предметами.

Средняя недельная нагрузка полностью соответствует базисному учебному плану, соблюдены предельно допустимые нормы учебной нагрузки.

Учебный план предусматривал пятидневную учебную неделю в 1-9 классах, с шестым развивающим днем. Календарно-тематическое планирование составляется с учетом триместровой организацией образовательного процесса

Годовой календарный график школы составлен в соответствии с триместровым делением учебного года. Для обучающихся 1-х классов предусмотрены дополнительные каникулы с 14.03.2010:

 

 

Учебный период

Каникулы

1 триместр

01.09.2010 - 05.10.2010

11.10.2010 – 13.11.2010

06.10.2010-10.10.2010

15.11.2010-21.11.2010

2 триместр

22.11.2010- 31.12.2010

11.01.2011-19.02.2011

01.01.2011-10.01.2011

21.02.2011-27.02.2011

3 триместр

28.02.2011-09.04.2011

18.04.2011-31.05.2011

11.04.2011-17.04.2011

01.06.2011 -31.08.2011

 

В 2010-2011  уч. году школа работала в одну смену. При составлении расписания занятий учитывалось Положение санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПин 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», Постановления главного государственного санитарного врача РФ от 28.11.2002 № 44: Школьное расписание для учащихся школы сбалансировано: чередованием предметов, обеспечивающих смену характера деятельности учеников. Оно утверждено директором школы и согласовано с начальником ТОРПН в г. Моршанске, Пичаевском и Сосновском районе К.А.Ланкиным 15.09.2010 года.

Продолжительность урока не превышает 45 минут, кроме первых классов, у которых продолжительность урока составляла 35 минут. В первых классах действует безотметочная система.

Часы факультативных занятий, индивидуально – групповых занятий, часы элективных курсов входят в объем максимально допустимой нагрузки.

Домашние задания даются с учетом возможности их выполнения, часто дифференцировано, учителя стараются, чтобы они соответствовали требованиям Минздрава России.

При составлении календарно-тематического планирования школа опирается на Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, а также на примерные программы, разработанные Министерством образования РФ и Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)» МОУ ООШ №4. В  2010/2011 учебном году календарно-тематическое планирование по предметам было рассмотрено на заседании МС № 1 от 27.08.2010, проверено зам. директора и утверждено директором школы 01.09.2010 года.

 


4.2. Финансовые ресурсы

 

Бюджет Школы складывается из бюджетного финансирования,  добровольного благотворительного родительского взноса, спонсорских средств, средств грантов.

 

 

2009 (руб)

2010 (руб)

2011 (руб)

Фонд заработной платы

4 630 552

4 108 900

5 857 300

Учебные расходы

54 000

57 000

528 000

Внебюджетные средства

180 000

222 880

170 000

 


4.3. Материально-технические ресурсы

 

МОУ «ООШ №4» - кирпичное, двухэтажное здание, приспособленное. Год введения в эксплуатацию 1939. Имеется трехэтажная пристройка для начальных классов. Год введения в эксплуатацию – 1998. Общая площадь всех помещений 3013 м.кв. Ежегодно проводится косметический ремонт. Здание находится в удовлетворительном состоянии. Проектная мощность, согласно лицензии, 580 учащихся. Количество обучающихся на конец года 493, что не превышает вместимости общеобразовательного учреждения, предусмотренного лицензией.

Наполняемость большинства классов не превышает 25 человек. Средняя наполняемость класса по школе – 25,7 обучающихся. На одного обучающего в среднем площадь составляет 6,1 м.кв., что соответствует санитарным нормам.

Учебные помещения размещаются на первом и втором этаже основного здания и первом, втором и третьем этажах пристройки. Гардероб находится на 1 этаже и оснащен вешалками для одежды.

Обучение учащихся 1-4 классов проводится в закрепленных для каждого класса учебных помещениях. Обучение учащихся 5-9 классов осуществляется  в условиях кабинетной системы. Кабинеты расположены на 1 и 2 этажах. Учебные помещения включают: рабочую зону (размещение учебных столов для наглядных пособий, технических средств обучения (ТСО)), зону для индивидуальных занятий обучающихся и возможной активной деятельности.

Для проведения занятий в 5-9 классах используются следующие оборудованные кабинеты: химии, физики, математики, биологии, мастерские для трудового обучения, русского языка, истории, кабинет информатики, спортивный зал.

Имеется 2 лаборантские (для кабинетов физики и химии).

Спортивный зал размещен на 1 этаже, его размеры предусматривают выполнение полной программы по физическому воспитанию и внеурочных спортивных занятий. Площадь спортивного зала составляет 271 кв.м, при высоте 11 метров, что соответствует норме. Имеется комната для спортивных снарядов, раздевальные комнаты для мальчиков и девочек.

Есть актовый зал на 150 посадочных мест.

Территория школьного двора по площади не соответствует установленным нормам. Частично отсутствует ограждение. Школьный двор постоянно используется для занятий физкультурой, в зимнее время здесь заливается каток, существует «зеленая зона». Планируется создание волейбольной площадки и беговой дорожки.

На начало учебного года в школе 14 компьютеров. В течение года был приобретен 1 ноутбук, 1 принтер, 1 брошюратор Так же в школе имеются:

·          один видеопроектор,

·          два фотоаппарата,

·          видеокамера,

·          8 принтеров,

·          2 ксерокса

·          2 сканера.

Несмотря на то, что за последние три года количество компьютеров увеличилось в 2 раза, однако это не соответствует требованиям времени и нормативам.

Школа имеет собственный сайт, а также нормативно-правовую базу, регламентирующую его деятельность.

Одной из главных проблем школы на современном этапе является несовершенство материально-технической базы. Школа остро ощущает потребность в увеличении числа компьютеров, приобретении новой мебели и оборудования.


4.4. Информационные ресурсы

 

На конец учебного года в школе было 15 компьютеров. Все компьютеры подключены к локальной сети и  сети «Интернет». Информационные ресурсы нашей Школы в достаточной степени позволяют обеспечить как использование в образовательном процессе информационных технологий, так и удовлетворение личностных запросов обучающихся.

В управлении образовательным процессом используется информационно-коммуникационные технологии. Администрацией школы в процессе работы используются такие программные продукты как АИАС АРМ "Директор", «RCMCSVConsole», «ИС МиСО», «ШСОКО», который предполагается совершенствовать дополнить новыми разделами и перевести в Linux.

В образовательном учреждении МОУ «ООШ № 4» функционирует библиотека, читальный зал, которой совмещён с абонементом. Библиотека МОУ «ООШ № 4» обеспечена современной информационной базой. В библиотеке есть компьютер. В работе используется программа «АИБС «МАРК -  SQL», которая обеспечивает комплексную автоматизацию основных библиотечных процессов.

Общее количество единиц хранения фонда библиотеки – 17329 экз.

Объём фонда учебной литературы – 1396 экз.

Учебно-методической – 711 экз.

Справочной – 403 экз.

Художественной литературы – 14819 экз.

За прошедший учебный год  произошло пополнение фонда библиотеки на сумму 21114р.80к. (112 экземпляров) и это составляет только 0,6%.  Обеспеченность учебниками школьников осуществляется за счёт средств родителей. Состав фонда школьной библиотеки не всегда соответствует требованиям современных пользователей, при выполнении некоторых из них приходится испытывать трудности.

Всего читателей библиотеки – 541. Из них: обучающихся- 493,педагогических работников – 38, прочие  – 10. Ежедневно  библиотеку посещают от 30 до 65 человек, помимо этого используют медиаресурсы с учебными и познавательными целями (5 - 10 человек в день). Информационная база используется на 35%. Библиотека осуществляет свою деятельность в сотрудничестве с библиотеками города.

Особое внимание в работе библиотеки уделяется формированию информационной культуры обучающихся. Проводятся библиотечные уроки, индивидуальные беседы, консультации по данной проблеме в соответствии с планом работы библиотеки.

Обучающиеся - читатели библиотеки принимают активное участие в городских и областных конкурсах – «Информина», литературной экспедиции «Тамбовский край – ты часть моей России» и других, на которых занимают призовые места.


4.5. Кадровые ресурсы

 

В МОУ «Основная общеобразовательная школа № 4» работают 33 педагогических работника. За три последних года наблюдается стабильность кадрового состава.

Штат педагогов укомплектован полностью. Вакансий нет. В течение трех лет сохраняется полный состав педагогов. Всего педагогических работников – 33, учителей – 30, администрация – 3. Высшее образование имеют 91% учителей. Высшее педагогическое образование имеют 88% учителей. Высшее непедагогическое образование – 1 учитель, среднее профессиональное – 3 человека (9%). Наличие в штате: административных работников – 3, учителей начальной школы – 9; учителей-предметников – 22; педагогов-психологов – 1; старших вожатых – 1; учителей физической культуры – 2. Средний возраст педагогов 41 год.

В 2008 году полностью сменился руководящий состав образовательного учреждения. Все руководители имеют I квалификационную категорию. Двое педагогов имеют отраслевые награды (значок «Почетный работник образования», грамота Министерства образования и науки), трое педагогов награждены грамотами Областной Думы Тамбовской области в 2009 году, 2 учителей награждены грамотами Управления образования и науки Тамбовской области, 4 педагогов школы получили звание Народного учителя 2010 и были награждены денежными грантами. 10 педагогов являются выпускниками нашей школы.

Все учителя, подавшие заявления на аттестацию в новой форме, получили подтверждение заявленной квалификационной категории.

 

ФИО аттестуемого

Должность

Квалификационная категория

1

Гугучкина Е.Н.

русский язык

I кв. кат.

2

Морозова Н.А.

математика

I кв. кат

3

Сафонова А.В.

математика

I кв. кат

4

Балашова Л.И.

география, биология

I кв. кат

5

Рыбина И.В.

химия, биология

I кв. кат

6

Сидорина С.В.

история, обществознание

I кв. кат

7

Цибизова Л.Н.

физкультура

I кв. кат

8

Фокина И.В.

начальные классы

II кв. кат

9

Краснова Л.М.

зам.директора по ВР

I кв. кат

 

Квалификационный уровень педагогов:

·        I категория – 14 (42%);

·        II категория – 8 (2724%);

·        без категорий – 11 (33%), причем 4 из них проходят аттестацию в 2011-2012 учебном году, а еще 4  являются молодыми специалистами, прибывшими в учреждение в 2010-2011 учебном году.

Учителя школы уделяют большое внимание повышению своей квалификации:

1) Компетентностно-ориентированное образование в начальное школе

6 педагогов начальных классов

2) Компетентсностный подход в преподавании математики -2 учителя математики

3) Повышение качества географического образования в условиях реализации ГОС нового поколения  -1 учитель географии

4) Типы олимпиадных задач по химии и подходы к их решению»

 1 учитель химии.

5) Обеспечение качества образовательных умений учащихся иностранному языку в условиях реализации ГОС нового поколения -

 2 учителя английского языка

6) Преподавание истории и обществознания в условиях реализации государственных образовательных стандартов нового поколения  -

 1 учитель истории

7)  Управление школой в условиях становления новой модели образования -1 методист

8) Создание эффективной системы физического воспитания в современных условиях -1 учитель физкультуры

9) Проектная деятельность в информационной  образовательной среде 21 века INTEL -1 учитель

10) Использование ИКТ в профессиональной деятельности -  1 учитель

11) Повышение качества технологического образования 1 учитель технологии

12) Технологические особенности реализации программ дополнительного образования детей научно-технической направленности – 1 методист

13) Актуальные вопросы преподавания курса «Основы религиозных культур и светской этики»  - 2 учителя

17 педагогов прошли курсы по информационным технологиям, 4 учителей прошли курсы переподготовки и имеют право преподавания в профильной школе. В школе составлен перспективный план переподготовки педагогических кадров. В течение многих лет на базе школы студенты педагогических ВУЗов проходят практику.

97,7% учителей работают на штатной основе, 82% имеют базовое образование, соответствующее преподаваемым дисциплинам.

Педагоги школы активно участвуют в конкурсах, конференциях, семинарах различных уровней.

Учителя школы принимали активное участие в городских, областных  и всероссийских конкурсах. В 2010/2011 году Забровская Т.Е. была участницей  муниципального этапа конкурса «Учитель года 2011» - III место;  Розниченко Н.В.–I место «Электронное портфолио учителя начальных классов»; Четырем учителям школы было присвоено звание «Народный учитель 2010» (Егорева А.В., Гугучкина Е.Н., Мамонова С.И., Сущева Е.В.). По итогам муниципального конкурса рабочих программ учебных предметов начального образования Зайцева О.А., Розниченко Н. заняли I место. В городском конкурсе «Лучший уголок по безопасности дорожного движения в кабинете начальных классов» - Нестерова Р.Н. заняла III место, Зайцева О.А. – I место, Борисова Е.В. – II место, Сафонова М.В. – II место, Панова В.В. – II место, Фокина И.В. – III место.

Некоторые учителя школы имеют публикации:

Макурина О.А. Интерактивные методы в обучении истории и обществознания. //Модернизация гуманитарного образования: стандарты, проблемы, перспективы, Тамбов 2004.

Мамонова С.И. Лингвистический анализ текста как средство формирования языковой и культуроведческой компетенции. //Модернизация гуманитарного образования: стандарты, проблемы, перспективы, Тамбов 2004. Многие учителя размещают свои методические разработки на сайтах различных профессиональных сообществ, в том числе и на сайте школы.


4.6. Обеспечение безопасности и здоровьсбережения

 

Отвечая требованиям времени, школа на протяжении ряда лет проводит работу по обеспечению безопасности учащихся. Здание школы оснащено системой безопасности (кнопка тревожности) и системой пожарной сигнализации. В целях  экстренной эвакуации в здании школы предусмотрены запасные выходы  и поэтажные планы эвакуации. В соответствии с правилами пожарной безопасности и установленными нормами помещения школы обеспечены первичными средствами тушения пожара.  Организована охрана здания в ночное время силами сторожей.

Вокруг пришкольной территории имеется ограждение. Допуск посетителей в школу осуществляется при предъявлении документа.

Проводится работа по безопасности жизнедеятельности учащихся под руководством преподавателя-организатора ОБЖ.  В рамках  этой работы учащиеся школы принимали участие в месячниках по профилактике ДТТ, «Безопасные дороги детям», в конкурсе «Безопасное колесо», организованы мероприятия по ГО «День защиты детей». Проведены уроки посвящённые теме профилактики происшествий на водных объектах в разные сезоны. Прошли внеклассные мероприятия по Пожарной безопасности.

Одним из основных направлений работы школы в прошедшем учебном году была пропаганда здорового образа жизни и сохранение здоровья каждого воспитанника.

Начиналась эта работа с анализа результатов медицинского осмотра.

 

Распределение учащихся, имеющих хронические заболевания

 

п/п

 

 

Учебный год

 

 

Параметры

2008/2009

2009/2010

2010/2011

 

кол-во

 

%

 

кол-во

 

%

 

кол-во

 

%

1

Всего

201

 

217

 

225

 

2

А. Здоровы

13

6,46

18

8,3

27

12

3

Б. Имеют отклонения

140

69,5

199

91,7

191

84,9

4

В. Имеют хронические заболевания

48

23,8

37

17

26

11,6

5

Занимаются в спецмедгруппе

8

3,9

5

2,3

7

3,0

 

Распределение учащихся МОУ «ООШ № 4» по группам здоровья

 

Учебный год

Основная

Подготовительная

Специальная

Освобождены

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

2008/2009

428

80,7

83

15,6

16

3,0

3

0,5

2008/2009

428

80,7

83

15,6

16

3,0

3

0,5

2010/2011

422

85,3

52

10,5

15

3,0

6

0,1

 

Распределение учащихся МОУ «ООШ № 4» по физкультурным группам:

 

Учебный год

Основная

Подготовительная

Специальная

Освобождены

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

2008/2009

428

80,7

83

15,6

16

3,0

3

0,5

2009/2010

455

82

88

15,5

18

3,2

6

1

2010/2011

422

85,3

52

10,5

15

3,0

6

1,4

Анализ цифровых данных таблиц показывает, что за три последних учебных года распределение учащихся по группам здоровья и физкультурным группам  остаётся стабильным. Положительным моментом можно считать увеличение показателя посещения детьми основной физкультурной группы   и уменьшение количества учащихся принадлежащих к III группе здоровья.

Школьной медсестрой постоянно ведётся журнал «Группа риска по туберкулёзу». Количество тубинфицированных детей остаётся стабильным на протяжении нескольких лет (1,8%).

По плану регулярно проходили медицинские осмотры и профилактические прививки. Но проблемой стало то, что родители пишут добровольный отказ о вакцинации детей. В образовательном учреждении функционируют два медицинских кабинета: прививочный и доврачебного приема. Кабинеты оснащены необходимым оборудованием. В штате школы нет медицинского работника. Медицинская сестра работает на 0,75 ставки от центральной больницы. Медицинское обслуживание осуществляется на основании лицензии  ЛО 68 №000893 от 14.01.2010 года.

 

Распределение учащихся МОУ «ООШ № 4»

 по уровням физической подготовки

 

 

Классы

 

Всего

Уровни

Высокий

%

Средний

%

Низкий

%

Не подлежат определению

1-4

220

44

20

107

48,6

60

27,3

9

5-9

275

23

8,3

185

67,3

32

11,3

35

Всего

495

67

1,2

291

58,8

93

18,8

44

 

В течение года было проведено много мероприятий, пропагандирующих здоровый образ жизни. С учащимися и их родителями проведены беседы по профилактике гриппа, необходимости иммунизации, беседы о донорстве. Врач-гинеколог выступил перед девушками 8-9классов с лекцией. С лекцией «О наркомании» перед старшеклассниками выступил врач-нарколог. С целью профилактики наркомании, у учащихся 9-х выявлялась самооценка волевой регуляции (умение сказать «нет») диагностика потребности в ощущениях.

Коллектив школы принял участие в месячнике «Я выбираю спорт, как альтернативу пагубным привычкам» и  «Единой недели иммунизации». В муниципальном конкурсе плакатов «День борьбы со СПИДом» школа заняла II призовое место. Ежемесячно проводились в школе Дни здоровья. Учащиеся начальной школы раз в неделю занимались с инструкторами по плаванию в бассейне ФОКа.

Педагоги школы взяли на вооружение использование на уроке и во внеурочное время здоровье сберегающих технологий, с опорой на элементы методики Базарного В.Ф. Для улучшения адаптации к учебной деятельности, профилактики нарушения зрения и осанки, для сохранения работоспособности на уроках учителями использовались и физические упражнения, и тренажеры, и игровые моменты, которые помогали в решении этих важных вопросов.

В 2010/2011г в школе функционировали объединения дополнительного образования: «Футбол» (17 человек), «Калейдоскоп подвижных игр» (14 человек), «Туризм - здоровый образ жизни» (23 человека). На базе нашей школы проводились занятия секции ДЮСШ по баскетболу (57 человек с 1-9 класс).

Необходимым условием улучшения здоровья учащихся является охват горячим питанием, которое в процентном отношении по сравнению с прошлым учебным годом возросло до 70%. Питание осуществляется за счет дотации из областного и местного бюджетов и родительской платы В начальном звене получают горячий завтрак или обед 156 человек, полное двухразовое питание 40 человек, экспресс-завтраки 24 человека. В среднем звене 118 человек или завтракают или обедают, 19 человек получают экспресс-питание. Бесплатно получали питание 44 человека из многодетных семей, 114 человек из малообеспеченных, 3 инвалида, 5 тубинфицированных и 1 опекаемый. В школе имеется столовая на 60 посадочных мест. Заключен договор поставки продуктов №Ш4-4-1 от 30.09.2010 г. с некоммерческой организацией фонда «Радуга». Ежегодно организуется работа буфета на арендной основе.

Третий год школа участвует в региональной программе «Школьное молоко», по которой учащиеся начального звена два раза в неделю бесплатно получают 250г молока.

Большим плюсом в оздоровительной работе школы стала организация летнего лагеря: «Улыбка», однодневные походы в лес для 4 – 8 классов, а также деятельность отрядов по благоустройству и озеленению города. Для летнего пришкольного лагеря разработана и внедрена программа «Путь к здоровой жизни».

 

Охват летним отдыхом

                                                                    2009           2010           2011

Дети из малообеспеченных семей –                  65               21               74

Тубинфицированные –                                    12               4                 4

Из многодетных семей –                                  22               10               27

Опекаемые –                                                    8                 0                 6

Из неблагополучных семей –                           5                 2                 2

Дети,стоящие на внутришкольном учете –       16               2                 4

ЛДП «Улыбка» -                                              110             90               110

ЛТО «Уют» -                                                    30               30               0

Отряды по благоустройству и

озеленению территорий  -                               213             165             185

Трудоустроены –                                             22               23               22

Однодневные походы 4-8 классы:                                                        200

 

Хотя работа по ЗОЖ ведется большая, но проблемы школы по сохранению здоровья обучающихся остаются, а именно:

1.           здоровых детей, пришедших в начальную школу, не становится больше;

2.            процент обучающихся с хроническими заболеваниями уменьшился, увеличился процент учащихся относящихся к I и II медгруппе, что можно рассматривать, как положительную тенденцию;

3.           недостаточное внимание уделяется профилактической работе с родителями (несерьезное отношение части родителей к здоровью своих детей) и отсутствие своевременной квалифицированной помощи врачей-специалистов из – за недостатка кадров в ЦРБ города;

4.           недостаточная обеспеченность школы спортивным инвентарем, мебелью, соответствующей росту детей; недостаточная укомплектованность классных комнат начальных классов конторками, массажными ковриками

 

Задачи педагогов, медицинского персонала школы:

1.           продолжать работу по воспитанию у обучающихся бережного отношения к своему  здоровью;

2.           продолжать вовлекать обучающихся в оздоровительные мероприятия;

3.           содействовать обеспечению каждого воспитанника школы квалифицированной медицинской помощью;

4.           предупредить перегрузки на всех этапах учебного процесса, рассчитывая возможности посильного участия в учебной деятельности каждого школьника;

5.           постоянно пропагандировать здоровый образ жизни, подключая к этому не только детей, но и их родителей;

6.           в рамках выделенного финансирования продолжить замену мебели, согласно ростовым показателям;

7.           увеличить охват учащихся горячим питанием.

 


 

V. РЕЗУЛЬТАТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 

 


Постоянно в центре внимания педагогического коллектива школы были вопросы успеваемости, качества знаний. В течение года проводились как внутренние, таки внешние мониторинги качества знаний обучающихся школы.

По итогам контрольных работ, срезов и мониторингов, которые проводились по текстам администрации в I и II полугодии или комитета по образованию, в конце каждого триместра подводились  итоги успеваемости. По данным вопросам были написаны справки, приказы, которые обсуждались на педсоветах, производственных совещаниях, заседаниях МО. В конце года был дан серьезный анализ промежуточной, государственной (итоговой) аттестации за прошедший учебный год.

Работа над данными вопросами привела к следующим выводам:

·В декабре администрацией школы была произведена контрольная проверка техники чтения учащихся 2-4 классов. Показатели безошибочного чтения (29,8%). Выше нормы читает 50,8% учащихся. Итоги проверки показали, что успеваемость составила 95,7%, качество знаний 75%. СОУ – 75,6%. Лучшими стали 2 «а», 3 «а» класс.  Повторная проверка техники чтения учащихся начального звена прошла в конце учебного года.  Процент учащихся, читающих выше нормы увеличился – 61,7%, показатель безошибочного чтения – 33, 9%.  Успеваемость по технике чтения начального звена школы на конец года составила 95%, качество 77,2%, средний балл – 4,2.

·     В феврале 2011 года были проведены срезы во 2-4 классах в форме словарного диктанта.  Проверка показала, что лучше всех справились с предложенным словарным диктантом учащиеся 3 «а», самые низкие результаты у учащихся 4 «б».

·     По плану администрации проверялись вычислительные навыки учащихся 2,4 классов. На основании подученных данных, можно сделать вывод, что учащиеся 2-х классов, которые выполняли работу, усвоили приемы сложения и вычитания в пределах 20, (успеваемость 91,7%, качество 83,3%, СОУ 80,7%), учащиеся третьих классов усвоили таблицу умножения (успеваемость 94,1%, качество 94,1%, СОУ 85%).

·     В мае 2011 года проводился мониторинг учебных достижений обучающихся первых классов общеобразовательных учреждений области. Исследование прошли 46 человек. В ходе  проведения мониторинга были получены следующие результаты:

·      

МАТЕМАТИКА

Обязательные задания

Не достиг уровня обязательной подготовки по математике -7 человек

Достиг уровня обязательной подготовки по математике  -13 человек

Имеет достаточно прочную базовую подготовку -26 человек

Дополнительные задания

Умеют справляться с нестандартными заданиями по математике, требующими для своего выполнения определенного уровня общеучебных умений. -42 человека

 

РУССКИЙ ЯЗЫК

Обязательные задания

Не достиг уровня обязательной подготовки по математике 11 человек

Достиг уровня обязательной подготовки по математике  -16 человек

Имеет достаточно прочную базовую подготовку -19человек

Дополнительные задания

Умеют справляться с нестандартными заданиями по математике, требующими для своего выполнения определенного уровня общеучебных умений. -44 человека

ЧТЕНИЕ

Не достиг уровня обязательной подготовки по математике -18 человек

Достиг уровня обязательной подготовки по математике  -3 человека

Имеет достаточно прочную базовую подготовку -19 человек

 

·     В соответствии с планом работы комитета по образованию г. Моршанска в декабре 2010г. был проведён мониторинг качества знаний учащихся 4-х классов: контрольный срез по русскому языку и математике форме теста.

 

Кол-во уч-ся по списку

Кол-во уч-ся, выполнявших работу

Получили оценки

 по русскому языку

Успеваемость

Качество знаний

Средний балл

«5»

«4»

«3»

«2»

62

61

11

28

22

-

100%

63,9%

3,8

18%

46%

36%

-

 

Кол-во уч-ся по списку

Кол-во уч-ся, выполнявших работу

Получили оценки

 по математике

Успеваемость

Качество знаний

Средний балл

«5»

«4»

«3»

«2»

62

62

15

28

16

1

98,4%

69,4%

3,8

24,2%

45,2%

25,8%

4,8%

·        В конце первого полугодия и в конце учебного года были проведены контрольные работы по русскому языку и математике по текстам администрации школы. Результаты работ отражены в таблице:

 

 

классы

успеваемость

качество

СОУ

I полугодие

II полугодие

I полугодие

II полугодие

I полугодие

II полугодие

МАТЕМАТИКА

2

94,1%

 

76,5%

 

63,6%

 

3

96,1%

 

90,4%

 

75,7%

 

РУССКИЙ ЯЗЫК

2

 

98,1%

 

76,3%

 

72%

3

 

98,2%

 

76%

 

66,9%

 

Постоянно на контроле администрации стояли вопросы успеваемости учащихся 9-х классов; их подготовка к государственной (итоговой) аттестации по русскому языку, алгебре в новой форме. С этой целью были проведены мониторинги успеваемости по русскому языку, математике, истории, обществознанию, английскому языку, химии; неоднократно родительские и ученические собрания.Анализ результатов контрольных работ выявили стабильность работы педагогического и ученического коллективов и позволил сделать выводы, что учителя-предметники, работая в рамках блочно-модульной технологии обучения, обеспечивают не только устойчивое развитие познавательных навыков обучающихся, но и создают условия для повышения качества образования.

По плану работы школы на 2010-2011 учебный год  в феврале проводился мониторинг качества знаний обучающихся 9-х классов по математике и русскому языку. Тексты контрольных работ были основаны на демоверсии для проведения ГИА в 2011 году. Всего срез писали 44 девятиклассника.

Анализ контрольной работы по математике

 

Класс

Кол-во по списку

Писали срез

Получили

Кач-во знаний

Успе

вае

мость

Средний

балл

 

«5»

«4»

«3»

«2»

23

21

1

8

6

6

43

71

3,2

25

23

2

3

15

3

22

87

3,2

Итого

48

44

3

11

21

9

32

80

3,2

 

Анализ контрольной работы по русскому языку

 

Класс

Кол-во по списку

Писали срез

Получили

Кач-во знаний

Успе

вае

мость

Средний

Балл

 

«5»

«4»

«3»

«2»

23

17

5

6

2

4

64

76

3,7

25

22

4

4

12

2

38

91

3,4

Итого

48

39

9

10

14

6

49

85

3,6

 

Результаты контрольных работ обучающихся показывает, что в 9 «А» самый высокий процент учащихся, которые  усвоили материал на уровне государственных стандартов, однако в этом классе низкий показатель успеваемости. В целом почти половина обучающихся усвоили материал на уровне государственных стандартов, остальные учащиеся работали на конструктивном уровне.

В соответствии с планом Комитета по образованию города Моршанска проводились мониторинги качества знаний обучающихся 9 классов общеобразовательных учреждений города по русскому языку.. Обучающиеся МОУ ООШ №4 показали успеваемость выше среднего по городу .Средний балл также выше среднегородских показателей.

 

 

 

Кол-во обучающихся по списку

Кол-во обучающихся, выполнявших работу

Получили

Успеваемость

Качество

СОУ

Средний балл

«5»

«4»

«3»

«2»

По городу

430

389

68

110

170

40

89,5

45,7

52,8

3,5

 (Мамонова С.И.)

23

19

4

6

7

2

90

53

56

3,6

9б (Егорева А.В.)

25

22

5

6

10

1

95

50

57,1

3,7

ООШ 4

48

41

9

12

17

3

92,6

51

56,6

3,7

 

24 февраля 2011 был проведен мониторинг качества знаний по математике. Анализ контрольного среза показал, что качество знаний обучающихся 9 классов и средний балл являются выше среднегородских показателей. Однако ниже среднегородского оказался показатель успеваемости.

 

 

 

Кол-во обучающихся по списку

Кол-во обучающихся, выполнявших работу

Получили

Успеваемость

Качество

Средний балл

«5»

«4»

«3»

«2»

По городу

430

382

52

131

151

48

47,9

87,4

3,5

9а (Черняева И.В.

23

20

4

5

5

6

55

70

3,4

9б (Черняева И.В.)

25

21

6

7

7

1

62

95

3,9

ООШ 4

48

41

10

12

12

7

58,5

82,5

3,7

На основании вышеизложенного можно сделать вывод, о том, что показатели качества знаний, успеваемости по школе в целом выше среднегородских показателей, что говорит о грамотной работе учителей предметников по подготовке обучающихся 9-х классов к ГИА.

 

Результаты успеваемости за 2010-2011 учебный год

 

1. Наблюдается рост показателей успеваемости. В 2009-2010 учебном году этот показатель был равен 99,8%, в этом же году – 100%;

2. Выросли показатели качества знаний в сравнении с прошлым годом несколько с 47% до 50%;

3. Средний уровень обученности составил 54%, в прошлом году – 55%.

 

Общие показатели по промежуточной аттестации.

 

1.                 Успеваемость – 100%

2.                 Качество сдачи –57% (в 2010 – 56%, в 2009- 65%)

3.                 СОУ – 59% (в 2010 – 58%, в 2009 - 65%);

4.                 Подтвердили оценку – 80% (в 2010- 89%, в 2009 - 82%);

5.                 Получили оценку выше годовой – 16% (в 2010- 10%, в 2009 -12%);

Получили оценку ниже годовой – 4%, (в 2010- 1%, в 2009 - 6%).

 

Анализируя показатели промежуточной аттестации, можно сделать выводы:

 

1.     Не изменилось количество обучающихся, допущенных к промежуточной аттестации  в сравнении с 2009-2010 учебным годом.

2.     В сравнении с 2010 году увеличилось количество обучающихся, освобожденных от экзаменов за отличные успехи по предмету. Большинство освобожденных в 7 «а» классе по русскому языку – 9 – 35% (классный руководитель и учитель русского языка Мамонова С.И.). Надо отметить, что в прошлом году в этом же классе было наибольшее количество освобожденных за отличную учебу от переводного экзамена по математике.

3.     В сравнении с предыдущим годом увеличился показатель числа освобожденных обучающихся по состоянию здоровья: с 8,4% до 19%.

 

Итоговые результаты промежуточной аттестации:

 

п/п

Параметры

ООШ №4

чел.

%

1

Допущено к переводной аттестации

179

100

2

Успешно прошли аттестацию

179

100

3

Не справились (предмет)

0

0

4

Освобождено

50

28

По болезни

34

19

За отличные знания

16

9

Обучение на дому

0

0

Нахождение в санатории

0

0

5

Не допущено

0

0

6

Участвовало в аттестации

129

72

 

«5»

25

19

 

«4»

49

38

 

«3»

55

43

 

«2»

0

0

7

Успеваемость

 

100%

8

СУО

 

59%

9

Качество знаний

 

57%

10

Подтвердили знания (чел/экз.)

103

80%

11

Сдали выше (чел/экз)

20

16%

12

Сдали ниже (чел/экз)

6

4%

 


Статистические данные государственной (итоговой) аттестации за курс основной школы в 2011 г.

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №4»

 

 

Параметры

Русский язык

Математика

Физика

Химия

Биология

История

Обществ.

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

1

Всего обучающихся

48

100

48

100

48

100

48

100

48

100

48

100

48

100

2

Принимало участие в экзамене

47

98

47

98

4

8

7

15

6

12,5

3

6

8

17

3

Получили

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«5»

16

34

4

9

3

75

4

57

1

17

0

0

0

0

«4»

11

23

22

47

1

25

2

29

5

83

2

66

4

50

«3»

18

38

17

36

0

0

1

14

0

0

1

33

4

50

«2»

2

4

4

8

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

4

Средний балл

63

 

52

 

90

 

74

 

67

 

59

 

58

 

5

Успеваемость

 

96

 

91

 

100

 

100

 

100

 

100

 

100

6

СОУ

 

63

 

53

 

91

 

81

 

70

 

55

 

50

7

Качество знаний

 

57

 

55

 

100

 

86

 

100

 

67

 

50

8

Подтвердили оценки

30

64

28

60

2

50

2

29

3

50

2

66

3

38

9

Получили оценки ниже

8

17

17

36

1

25

3

42

3

50

1

33

5

62

10

Получили оценки выше

9

19

2

4

1

25

2

29

0

0

2

 

0

0

11

Наибольшее кол-во баллов

100

 

91

 

100

 

89

 

80

 

73

 

75

 

12

Наименьшее кол-во баллов

23

 

21

 

76

 

47

 

57

 

47

 

44

 


Помимо предметов, сдаваемых в новой форме, обучающиеся 9-х классов выбирали предметы, которые можно было сдавать в традиционной форме:

 

п/п

Параметры

Кол-во

Проценты

1

Количество  выпускников 9-х  классов

48

100

2

ОБЖ

22

46

3

в т.ч. на «4»/ «5»

16

73

10

Физкультура

18

38

11

в т.ч. на «4»/ «5»

14

78

14

МХК

15

31

15

в т.ч. на «4»/ «5»

9

60

16

Технология

13

27

17

в т.ч. на «4»/ «5»

11

85

 

Выводы:

1.                 Промежуточная аттестация показала, что учителя-предметники и обучающиеся 6, 7, 8 классов ответственно работали в течение года, планомерно готовились к экзаменам, поэтому все успешно прошли аттестацию: успеваемость – 100% (в 2010 – 100%, в 2009 -100%, в 2007 – 100%).

2.                 Качество знаний, степень обученности учащихся 57% (в 2010 – 56%, в 2009 - 65%, в 2008 - 65,8% и 59,4%). Все это подтверждает, что коллективы: и педагогический, и школьный – работают стабильно.

3.                 Получили на промежуточной аттестации оценку выше годовой – 16%, ниже – 4%.

4.                 Успеваемость по итогам государственной итоговой аттестации в новой форме по математике составила 91% (в прошлом году этот показатель был равен 100%), качество знаний – 55%(в 2010- 52%).

5.                 Показатели успеваемости и качества знаний по русскому языку (96% и 57%), выросли в сравнении с предыдущим годом. Лучшие результаты продемонстрировали обучающиеся 9 «а» класса, где показатель качества – 73% (учитель Мамонова С.И.);

6.                 Успешно прошли девятиклассники аттестацию в новой форме по выбранным предметам,

7.                 Высоки показатели качества знаний по предметам «физика» - 100% (учитель Черняева И.В.), «химия» - 86% (учитель Рыбина И.В.), «биология» - 100% (учитель Балашова Л.И.);

Анализ результатов, полученных на государственной (итоговой) аттестации, позволил сделать следующие выводы:

48 выпускников допущенных к аттестации успешно прошли ее;

все выпускники получили аттестат о завершении курса основной общей школы.

7 выпускников школы получили аттестат с отличием, что составило 15% от общего количества выпускников. В прошлом году таких выпускников не было.


 

VI. ЗАКЛЮЧЕНИЕ 

 


Можно считать общепринятым утверждением, что в экономике XXI века не техника, а образованный человек будут составлять главную часть капитала любой фирмы. Именно поэтому развитию образования, повышению его доступности, качества и эффективности уделяется столь серьезное внимание. Сейчас система образования работает в условиях модернизации, которая направлена на «сохранение нации, её генофонда, обеспечение устойчивого, динамичного развития российского общества - общества с высоким уровнем жизни, гражданско-правовой, профессиональной и бытовой культурой». Наступило время практической реализации тех направлений, которые изложены в Концепции модернизации образования и в Проекте национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». Модернизация образовательного процесса в школе направлена на создание благоприятных условий для повышения качества образования, сохранение и укрепление здоровья и подготовку человека к активной общественной и профессиональной деятельности.

За последние годы школа добилась значительных результатов в своей деятельности по ряду направлений:

1. повысились показатели успеваемости и качества знаний по итогам государственной (итоговой) аттестации как за курс основной, так и средней школы;

2. повысился инновационный потенциал педагогов;

3. происходит оптимизация образовательного процесса в школе посредством внедрения адаптивной системы обучения;

4. происходит активное внедрение информационных, мультимедийных и Интернет-технологий в образовательный растет;

5. растет информационно-коммуникационная компетентность всех участников образовательного процесса;

6. совершенствуется система дополнительного образования;

7. создана школьная система оценки качества образования.

8. в школе создана система морального и материального стимулирования творчески работающих педагогов, поощрение администрацией самостоятельности и творчества отдельных педагогов.

Анализируя результаты образовательной деятельности учреждения можно обозначить следующие проблемные поля:

недостаточный уровень материально-технического обеспечения;

учебно-познавательная деятельность недостаточно обеспечена современными дидактическими средствами.

в школе недостаточно оргтехники, что затрудняет процесс тиражирования раздаточного материала, необходимого для организации дифференцированной самостоятельной работы.

недостаточный уровень материально-технического обеспечения, особенно кабинетов химии, технологии и спортивного зала;

снижается ответственность родителей за воспитание детей;

В целом на ближайшие несколько лет перед школой стоят следующие задачи:

1.           создание научно-практической основы для перехода на ФГОС в начальной школе;

2.           развитие школы как ресурсного Центра духовно-нравственного воспитания школьников;

3.           совершенствование материально-технической базы школы;

4.           развитие системы дополнительного образования.